学生是课堂的主体，老师是课堂的主导。让“主体”忙起来，“学习任务单”会起到很大的作用。如此，学生的“习”可视，被称之为“习”课堂。近日，我校语文科组陈建华老师探索“习”课堂，他执教了六年级语文公开课——文言文《学弈》。

      陈老师准确把握住了“习“课堂教学模式，有提前准备好的任务单。课堂气氛挺活跃：闹钟、口令、印章等教具，体现了”习“课堂的工具化、程序化和数字化。这不仅提高了教学效率，也增强了学生学习的节奏感。

       陈老师的教学认真负责，对课堂内容有深入的理解和独到的见解。在讲授《学弈》时，他不仅注重知识的传授，更注重引导学生思考和理解文章背后的深层含义。重视学生的阅读能力和思维能力。

      陈老师的教学方法灵活多样，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。如：小组讨论、角色扮演、讲解分析等，让学生在轻松愉快的氛围中提高学习效果。

       陈老师还注重课堂互动与反馈，及时批改任务单，了解学生的学习情况和问题，并给予有效的指导和帮助。他能够根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注。

      在教研会上，听课教师对陈老师的这节课给予了高度的评价：陈老师的课堂教学出色，展现了一名优秀教师的专业素养和教学能力。我校“我本习课堂”在路上！